このレターを、これからどう続けていくか
サポートメンバー0人。まず10人を目指します。

こんにちは。地理おた部です。

月曜日、水曜日、金曜日。

これまでこのニュースレターでは、ニュースや統計、公的資料などを調べながら、週3回の記事を書いてきました。

「同じ県なのに、なぜ文化が違うのか」

「県内の中心地より、隣県の方が近い地域」

「なぜ駅前から本屋が消えていくのか」

「なぜ若者は『地元には何もない』と感じるのか」

地理を使って、ニュースや日常の「なぜ？」を読み解く記事を届けてきました。

そして、もう一つ。

学校では生徒にそのまま話しにくいテーマを扱う、

現役教師の「言いにくい話」

も書き始めました。

自由は、本当にすべての子に優しいのか。

自由な学びは、なぜ格差を広げることがあるのか。

「好きにしなさい」は、本当に教育なのか。

こちらは論文や研究も調べながら、かなり時間をかけて書いています。

それでも現在、サポートメンバーは0人です。

今日は、この状況を嘆きたいわけではありません。

むしろ、

このニュースレターを、これからどんな場所にしていきたいのか。

一度きちんとお伝えしたいと思いました。

サポートメンバーが0人なら、

「無料記事を減らして、有料記事を増やせばいい」

と思われるかもしれません。

でも、私はできれば逆にしたいと思っています。

月・水・金に配信している「大人のための地理総合」は、これからもできるだけ無料で届けたい。

地理のおもしろさを、課金した人だけのものにしたくないからです。

地理を知ると、ニュースの見え方が少し変わります。

たとえば「人口減少」というニュース一つでも、

どこで減っているのか。

なぜそこで減っているのか。

道路や鉄道はどうなっているのか。

仕事や大学はどこにあるのか。

隣の都市との関係はどうなっているのか。

そこまで見ると、「人口が減っています」という一つの数字の向こう側に、人の暮らしが見えてきます。

私は、こういう記事をもっと書きたい。

できれば、誰でも読める形で届けたいと思っています。

だから、サポートメンバー制度は、

「無料記事を有料にするための仕組み」

ではありません。

むしろ、

にしたいと思っています。

ニュースレターなので、もっと気軽に書くこともできます。

思ったことを書く。

ニュースを見て感想を書く。

SNSで話題になっていることをまとめる。

それだけなら、もっと短い時間でできます。

でも、「地理おた部」として書くなら、それでは少し違うと思っています。

数字が出てきたら、元の資料まで確認したい。

「研究ではこう言われています」と書くなら、できるだけ論文を読みたい。

ニュースを扱うなら、別の報道や公的資料とも照らし合わせたい。

地図も見たい。

そして、

本当に地理から説明できるのか。

を一度考えたい。

書く時間より、調べる時間の方が長い記事もあります。

読者からすれば、その作業はほとんど見えません。

でも、私はそこを削りたくありません。

「なんとなくそう思う」ではなく、

「なるほど、だからそうなるのか」

まで届けたいからです。

それが、

です。

教師をしていると、簡単には言えないことがあります。

たとえば、

「努力すれば報われる」

という言葉。

生徒には努力してほしい。

諦めてほしくない。

だから、教師としては「頑張れば未来は変わる」と言いたくなります。

でも、本当に全員に同じように言ってよいのだろうか。

静かに勉強できる部屋がある子。

塾に通える子。

家庭教師をつけられる子。

わからない問題を親に聞ける子。

大学進学を当然の選択肢として知っている子。

そして、そうではない子。

同じ「1時間勉強した」でも、その1時間を支えている環境は同じではありません。

こういう話は、授業では簡単に扱えません。

Xで数百文字にすると、さらに誤解されやすい。

だから、きちんと研究やデータを調べたうえで、大人の読者と一緒に考えたい。

「言いにくい話」は、そういう場所にしたいと思っています。

サポートしていただいた方には、お礼として、主に4つを用意します。

まず、現役教師の「言いにくい話」です。

学校ではそのまま言いにくい教育、格差、進路、家庭、地域の問題を、できるだけ研究や統計も使って掘り下げます。

そして、これまでの限定記事も読めるようにします。

さらに、

「次にどの言いにくい話を読みたいか」

というテーマ投票も行います。

そして、地理や教育について質問を募集する限定Q&Aも始めたいと思っています。

一方的に記事を届けるだけではなく、

そんな声も、このレターの中に取り入れていきたいと思っています。

サポートメンバーは、月額500円です。

でも私は、

「500円で限定記事を買ってください」

という伝え方には、少し違和感があります。

私がお願いしたいのは、

と思っていただいたときに、支えていただくことです。

500円をいただいたからといって、その人だけ無料記事より質の高い記事を届け、無料読者には簡単な記事しか出さない。

そういう形にはしたくありません。

サポートしていただいた分は、

調査する時間。

資料を読む時間。

記事を作る時間。

そして、この活動を続けるための支えになります。

そのお礼として、「言いにくい話」など、もう一歩踏み込んだ記事をお届けします。

大きな目標を掲げることもできます。

100人。

1,000人。

でも今は、そこではありません。

まず、

地理おた部の活動を、

「これからも続けてほしい」

と思ってくださる人を10人見つけること。

それを最初の目標にします。

そして実際には、その前に最も大きな壁があります。

です。

最初の一人が現れたら、たぶん私はかなりうれしいと思います。

数字としての「1」ではありません。

このニュースレターを読んで、

だけではなく、

と思ってくれた人が一人いるということだからです。

ここも大切なので、書いておきます。

この記事を読んだからといって、サポートメンバーにならなければいけないわけではありません。

無料記事だけを読んでいただくのも、大歓迎です。

Xで記事を紹介していただく。

誰かにレターを勧めていただく。

感想を書いていただく。

それだけでも、とてもありがたいです。

「無料で読んでいるから申し訳ない」

とは思わないでください。

無料の記事を読んでくれる人がいるから、このニュースレターは成り立っています。

そのうえで、

もう一歩、活動そのものを支えてもいい。

と思ってくださる方がいたら、サポートメンバーになっていただけたらうれしいです。

次に書くテーマは、決めています。

です。

「努力は無意味だ」という記事ではありません。

むしろ逆です。

努力が報われてほしいからこそ、

努力する前に、どんな差が存在しているのか。

を考えます。

家庭の所得。

塾や家庭教師。

親の学歴や情報。

本や文化に触れる機会。

都市と地方。

学校外教育。

そして、努力できる時間そのもの。

できる限り研究や統計を集めて書きます。

そして最後には、

「では教師は、生徒に努力をどう伝えればよいのか」

まで考えます。

これは、今まで以上にしっかり調べて書きたいテーマです。

最後に、もう一度、このレターを始めた理由に戻ります。

地理は、地名を暗記するだけの科目ではありません。

地理を知ると、

なぜこの街がここにあるのか。

なぜこの場所に工場があるのか。

なぜ同じ県なのに文化が違うのか。

なぜ若者が地域を離れるのか。

なぜ戦争が起きる場所があるのか。

なぜスーパーの商品が高くなるのか。

いろいろな出来事がつながって見えてきます。

そして私は、その

を、このレターで増やしていきたいと思っています。

無料では、世界の見え方を変える。

サポートでは、学校では言えないところまで一緒に考える。

まず10人。

その最初の一人から、地理おた部のニュースレターをもう一段育てていけたらと思っています。

これからも、よろしくお願いします。

地理おた部